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L'éducation
tout au long
de la vie
Réflexion autour
de la culture scientifique
en Bretagne
Des élèves de maternelle comparent l'empreinte de leur main à celle d'un bébé gorille.
Les sciences humaines sont de plus en plus sollicitées dans les actions de communication, d'éducation et de formation relatives à la science. C'est pourquoi le thème de "l'éducation tout au long de la vie", intégrant une dimension sociale, a largement été décliné à travers les propositions contenues dans le rapport sur la culture scientifique remis à la Région (1) .
 Les actions de transmission des connaissances dans le domaine scientifique émanent en premier lieu des grands organismes de recherche, mais aussi des universités et des grandes écoles. Or le potentiel et la notoriété des recherches menées dans notre région sont, malgré cette intention de communication, encore largement méconnus, voire mésestimés. C'est la raison pour laquelle il est nécessaire de promouvoir un effort supplémentaire de diffusion, de valorisation et de médiatisation.
La Bretagne est riche de quatre Centres de culture scientifique technique et industrielle (CCSTI) : l'Abret (Pleumeur Bodou, 22), l'Espace des Sciences (Rennes, 35), Océanopolis (Brest, 29), la Maison de la mer (Lorient, 56). L'implantation de chacun de ces centres en fait un partenaire privilégié pour son département et les agglomérations les plus proches, mais pas exclusif. En effet, la richesse de ce potentiel associatif repose sur sa souplesse d'action et la possibilité de rayonnement, qui dépendent à la fois du contexte local et de son dynamisme interne. En Bretagne, "Les Petits Débrouillards" et "Planète Sciences" (deux acteurs disposant comme les CCSTI d'une référence nationale bien connue) développent également une très forte activité d'éducation populaire. Au-delà des acteurs cités, il existe de nombreux partenaires actifs occasionnels, de nombreux espaces de culture ouverts au public, répartis dans toute la région. L'un des plus prestigieux est le Musée des Télécommunications de Pleumeur Bodou et son Radôme historique. Tous ces partenaires potentiels ne sont pas encore bien identifiés ni répertoriés, ce qui constitue un travail important à réaliser. Il existe enfin les collaborations avec les grands centres nationaux tels le Muséum national d'histoire naturelle, La Cité des sciences et de l'industrie de la Villette, Le Palais de la découverte, le Musée des Arts et Métiers, le CNAM...
Qui ne connaît pas Einstein ?
Quel est le public visé ? "L'éducation tout au long de la vie" amène à sélectionner les moyens les mieux adaptés à chaque classe d'âge, ainsi qu'à chaque niveau de connaissance. Les grands évènements attirent toujours un public nombreux, le plus souvent éclairé déjà sensibilisé. Il faut bien sûr entretenir ce dynamisme par des productions de grande qualité capables d'attirer ceux qui pourraient se sentir écartés d'un sujet jugé par eux trop ardu. L'exemple le plus proche est celui de l'année mondiale de la physique, objet de nombreuses manifestations de tous niveaux en France. Qui ne connaît pas le nom d'Albert Einstein ? Mais si l'homme est universellement connu, qu'en est-il des trois grandes publications de base dont nous fêtons le centenaire ? Qui peut même en citer une seule ? Qui peut enfin citer quelques noms de chercheurs qui ont collaboré à cette grande révolution du début du siècle dernier dont les prolongements actuels sont nombreux, notamment dans notre quête permanente sur les origines de l'univers ?
L'atelier pile :
des primaires découvrent les secret de la pile électrique.
Prolongements planétaires
Il existe une multitude d'autres sujets, plus modestes par leur caractère quotidien, bien qu'ils soient universels par leurs prolongements planétaires, dont nous commençons seulement à percevoir les conséquences globales, climatiques, économiques et sociales. Ils touchent à l'énergie, aux ressources en eau, à la prise en compte du temps, à la biodiversité, à la santé humaine... La désaffection pour les sciences est enfin un thème souvent cité mais rarement analysé. La défiance naturelle de l'Homme et son agressivité envers les objets inexpliqués, et d'une façon générale, tout ce qui lui est étranger lui a permis de survivre à ces sept millions d'années d'existence, mais gardons bien à l'esprit que son évolution, ses progrès sociaux, intellectuels et technologiques sont entièrement dépendants de ses capacités à innover, à réfléchir, à surmonter ses craintes, y compris par différentes formes d'expression artistique.
Paul Trehen
Contact :
Paul Trehen,
paul.trehen@espace-sciences.org
Les grands évènements attirent toujours un public nombreux,
le plus souvent éclairé déjà sensibilisé
(1)
Le rapport sur la culture scientifique et l'appropriation sociale des sciences rédigé par le groupe de travail n° 3 du Comité consultatif de la recherche et du développement technologique (CCRDT) a été remis à André Lespagnol, vice président du Conseil régional, au mois de juin dernier. Son contenu sera rendu public lors de la séance plénière du CCRDT prévue le 5 octobre prochain, faisant de la Bretagne l'une des premières régions, avec Rhône Alpes, à définir une politique en la matière. Il n'est pas question d'en révéler la teneur dans Sciences Ouest, mais simplement de présenter des informations sur l'esprit de cette démarche et les orientations possibles pour une réelle politique en la matière en Bretagne.
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